La formation ouverte et à distance, une simple modalité de formation ?

Par e-difor

La " Circulaire DGEFP (1) no 2001-22 du 20 juillet 2001 relative aux formations ouvertes et/ou à distance « FOAD » : définition, obligations des prestataires, imputabilité des dépenses sur l'obligation de participation des employeurs " est un document...

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L'apprenant au centre du dispositif ?

Par e-difor

Dans la littérature foad on emploie souvent l'expression "l'apprenant au centre du dispositif". Claire Belisle (1) a une autre vision des choses, elle place "l'apprentissage au centre du dispositif". Vous serez certainement intéressé(e) par son intervention...

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Prendre le temps d'analyser le besoin ?

Par e-difor

"L'analyse des besoins est une étape souvent négligée des démarches de développement. Qui ne connaît pas de projets technologiques qui ont débuté par le choix d'un logiciel ou d'un média, suivi de celui des contenus, pour ensuite mener à une production...

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La taxonomie de Bloom

Par e-difor

Il n'est pas toujours aisé pour le formateur de bien analyser le type de connaissances qu'il souhaite faire acquérir à ses apprenants. Sont-elles d'ordre cognitif, psychomoteur, affectif ? Sont-elles de même niveau : connaissance, compréhension, application,...

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La formation SOFFIA en cours de conception

Par e-difor

Nous sommes en train de préparer une formation de formateurs à la distance appelée SOFFIA (Système Ouvert de Formation de Formateurs Inter Académique) avec des collègues des Dafco de Poitiers et de Besançon.Cette formation dure 70 heures réparties sur...

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Travail coopératif et travail collaboratif

Par e-difor

Dans de nombreux ouvrages et articles il est fait référence au travail collaboratif. Est-ce une théorie d'apprentissage, une méthode pédagogique infaillible ? Est-il possible pour le formateur de se "lancer" dans le travail collaboratif tête baissée ?...

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Débat ou faux débat ?

Par e-difor

Un débat ancien et redondant porte souvent sur le rapport entre "tuyaux et usages", entre "technique et pratique tice" avec les élèves. Le débat est parfois houleux et passionné. Je me demande si cette dichotomie est bien légitime, n'y a-t'il pas une...

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Travailler à distance, travailler ensemble de collège à collège avec l'aide d'un formateur.

Par e-difor

Voici quelques éléments descriptifs d'un travail conduit dans le cadre de la formation continue de l'académie de Besançon au cours de l'année 2003/2004. Je n'ai pas reconduit ce type de travail par la suite, attendant que les enseignants engagés dans...

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Travailler à distance, travailler ensemble de collège à collège avec l'aide d'un formateur.

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Voici quelques éléments descriptifs d'un travail conduit dans le cadre de la formation continue de l'académie de Besançon au cours de l'année 2003/2004. Je n'ai pas reconduit ce type de travail par la suite, attendant que les enseignants engagés dans...

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Un changement de paradigme

Par e-difor

Penser la formation ouverte et à distance nécessite de se questionner sur l'acte d'apprendre. Il ne suffit pas de mettre des ressources à disposition en téléchargement. Il y a changement de paradigme comme l'indique Monique Linard. « On ne conduit pas...

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