Quinze pédagogues, leur influence aujourd'hui

Par e-difor

Lorsque l'on se lance dans la fabrication d'un scénario pédagogique en ligne on est un pédagogue car le travail réalisé articule théorie et pratique. On fait surgir un plus comme l'indique Jean Houssaye (1) : "Par définition, le pédagogue ne peut être...

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Des machines et des hommes

Par e-difor

Dans son ouvrage " Des machines et des hommes " (1) Monique Linard cite un article du "European Journal of Education" (vol 23, n°4, 1998) redigé par R. GWYN dans lequel l'auteur indique les leçons à tirer de grands projets nationaux comme ( PLATO et TICCITT...

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Dispositif hybride de formation

Par e-difor

Dans " Distances et Savoirs "(1), Bernadette Charlier (2), Nathalie Deschryver (3) et Daniel Peraya (3) ont rédigé un article intitulé : "Apprendre en présence et à distance - Une définition des dispositifs hybrides" Les auteur(e)s formulent plusieurs...

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Foad et intelligence collective

Par e-difor

Le travail collaboratif mené lors d'une formation ouverte et à distance produit un résultat souvent novateur. En effet la production engendrée n'est pas un ajout d'élements imaginés par chaque individu mais bien un produit unique fruit de la collaboration...

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Evaluation, vaste question

Par e-difor

L'évaluation est un sujet difficile en pédagogie ! Qui ne se rompt pas le cou dans ce domaine ?On écrit à l'encre rouge, on barre, on raye, on griffonne, on rature, on peste ! L'élève, le stagiaire, l'apprenant, l'étudiant reçoivent leur copie bariolée...

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Professeur, formateur, tuteur, e-formateur, ...

Par e-difor

Lors d'une formation de formateurs récente dans le cadre du dispositif national " Enseigner pour le futur " un moment du débat a porté sur le rôle du formateur dans un dispositif en ligne. Le consensus n'était pas facile à trouver quant à la dénomination...

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De la difficulté du travail collaboratif et de sa nécessité

Par e-difor

L'expression travail collaboratif est sur toutes les langues, dans tous les ouvrages et articles traitant de formation ouverte et à distance. Mais il ne s'agit pas d'une méthode pédagogique infaillible censée résoudre le problème de l'apprentissage. Elle...

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Pratique pédagogique, tension ?

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"... Mais c'est peut-être que la pratique pédagogique est tension... c'est surtout que la pratique est histoire et que l'histoire c'est la fugacité, le passage, le parcours, la transition, le conflit. La difficulté majeure des théories de l'apprentissage,...

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Formateurs réflexifs

Par e-difor

Dans son ouvrage " Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant " (1) Philippe Perrenoud aborde la question des formateurs. Pour que ceux-ci deviennent des formateurs réflexifs il faut une intention et des dispositifs, les uns centrés...

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L'avenir des idées, le sort des biens communs à l'heure des réseaux numériques

Par e-difor

Nous vous conseillons la lecture de l'ouvrage « L'avenir des idées - le sort des biens communs à l'heure des réseaux numériques » de Lawrence Lessig où l'on parle de communautés d'apprentissages et de pratiques, de logiciels libres, ... "Une route demeure...

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