Nous avons rencontré récemment les collègues de l'Université de Lyon 1 qui animent le service PRACTICE.

Il s'agit d'un service commun (Production, Réalisation, Assistance, Conseil en Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement). Il regroupe, centralise et fédère toutes les actions et tous les moyens en relation avec les TICE.

>> Adresse : http://www.univ-lyon1.fr/08266586/0/fiche___pagelibre//

Ses activités sont les suivantes :

• Développements informatiques
  
• Animations, simulations : réalisations 3D, Flash
  
• Réalisations vidéo
  
• Infographie papier et web
  
• Photographies
  
• Conseils aux enseignants, aide et accompagnement technique
  
• Formations
  

PRATICE met à disposition des enseignants et des étudiants de l'université (2200 enseignants, 30.000 étudiants) la plate-forme SPIRAL. Vous pouvez la tester à l'adresse : http://spiral.univ-lyon1.fr/ . Cliquez "Spiral démo" (http://spiral.univ-lyon1.fr/demo).

Nous avons des difficultés à produire des ressources multimédia. C'est un travail de spécialiste, long et coûteux. C'est un peu le point "faible" de notre activité.

On peut imaginer que chaque Académie (ou un pôle inter-académique) se dote de ce type de structure et de plate-forme pour aider les enseignants à introduire les TICE dans leur pratique au quotidien. La mutualisation des moyens humains et techniques prend tout son sens.

Veillons néanmoins à ne pas reproduire des ressources qui existent déjà ! Pour cela les collègues du Scéren (1) sont précieux ! 

 (1) Services Culture Editions Ressources pour l'Education nationale - http://www.cndp.fr

e-difor
La formation en ligne
http://foad.ac-besancon.fr
Le pôle de compétences formation ouverte et à distance
Académie de Besançon - France

Les apprenants qui participent à la formation "Learn-Nett 2007" utilisent un espace de formation collaborative appelé "Galanet".
La navigation à l'intérieur de ce site s'appuie largement sur des concepts
métaphoriques. "Mon bureau", "Salle de réunion", "Salle de conception", "Bar", "Les salons", ...
L'article de Françoise Poyet (1) pose la question de la pertinence de la métaphore spatiale dans un espace de formation. Elle met bien en avant le fait que cette navigation doit être axée sur une dimension opératoire pour l'apprenant, sinon elle devient un frein à l'apprentissage :

"En conséquence, il nous semble qu'une approche centrée sur l'activité du sujet lors de la navigation dans des sites de formation à distance impose le choix de métaphores et de représentations où la dimension opératoire est fondamentale. C'est-à-dire que dans cette approche, l'apprenant doit être amené à effectuer des activités finalisées dans des contextes déterminés. Il doit pouvoir comprendre quelles manipulations il doit effectuer, ce que l'on attend de lui et quel est le chemin à parcourir pour atteindre ses objectifs de formation. De même, il doit avoir connaissance des effets possibles de ses actions (par exemple, si elles sont réversibles ou non)."
> lien vers l'article

Vous utilisez le courriel au quotidien, vous gérez un site Internet, un blog, une plate-forme de formation à distance.

Pour cela vous faites référence à des ouvrages, à des ressources sur Internet, vous intégrez des liens dans vos écrits, citez des auteurs, utilisez des images pour agrémenter vos articles ...

Mais avez-vous le droit d'utiliser tous ces documents ? Heureusement que les collègues de la mission Tice ont travaillé la question pour vous aider à y voir plus clair !

Leurs écrits sont sur  http://missiontice.ac-besancon.fr/juridique/index.htm .

Citons également le travail de Michel Antony sur
http://missiontice.ac-besancon.fr/histoire_geographie/HGFTP/Ntic/Lib-Info.doc .
(Cliquer "Annuler" à la demande de mot de passe)

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La formation en ligne
http://foad.ac-besancon.fr
Le pôle de compétences formation ouverte et à distance
Académie de Besançon - France

La mesure 11 préconisée par les auteurs du document a retenu tout particulièrement notre attention :

Mesure 11

Afin de privilégier de nouvelles modalités de formation continue (alternant présence et distance) et le travail collectif des enseignants, pour valoriser les usages professionnels des TIC, la lettre de cadrage des plans de formation continue des enseignants demandera aux recteurs de :

- promouvoir dans chaque académie la mise en place d'un portail de la formation à distance pour l'ensemble des actions de formation continue, afin de privilégier les nouveaux outils de communication et de travail collectif dans tous les domaines disciplinaires, transversaux et TIC,

- proposer à l'ensemble des enseignants de valider (VAE) ou d'acquérir le C2i niveau 2 enseignant avec priorité aux enseignants maîtres formateurs du 1er degré et aux candidats à ces postes, aux coordinateurs des TIC et aux conseillers pédagogiques des 1er et 2^nd degré,

- favoriser l'accès aux missions de conseil, de formation et d'encadrement des enseignants ayant le C2i niveau2 enseignant (GRH valorisant les personnels ayant des compétences professionnelles TIC),

- prendre en compte le B2i chaque fois que possible, dans les stages de formation continue des enseignants du premier comme du second degré (sans oublier les stagiaires en situation).

Mais l'usage des tic ne se limite pas à la foad, lisez le rapport dans son intégralité (37 pages) !

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La formation en ligne
http://foad.ac-besancon.fr
Jacques Cartier

Le pôle offre ses services à tous les personnels de l'Éducation Nationale, avec une triple vocation :

Depuis plus de 2 ans, plusieurs milliers de personnes ont utilisé les dispositifs du pôle de compétences à divers titres :

En tant que formateurs :

En tant qu'apprenants :

Pour en savoir plus sur les services offerts par le pôle de compétences e-learning :

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La formation en ligne
http://foad.ac-besancon.fr
Jacques Cartier